PEMBELAJARAN BERBASIS DIALOGIS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI AKUNTANSI
Keywords:
pendidikan akuntansi, pendidikan dialogis, akuntansi kritisAbstract
Artikel ini dilatarbelakangi oleh kesadaran bahwa pendidikan harus memberikan kebebasan kepada peserta didik dalam proses produksi dan reproduksi pengetahuan melalui proses pembelajaran. Menyadari bahwa pendidikan dapat membawa perubahan pada realitas sosial, maka pendekatan pendidikan konvensional tidak dapat lagi dijalankan. Paradigma pendidikan harus diubah untuk mengarah pada budaya belajar yang inovatif. Oleh karena itu, tulisan ini bertujuan untuk menyajikan pendekatan alternatif dalam pendidikan akuntansi yang terinspirasi dari pemikiran seorang filsuf pendidikan, yaitu Paulo Freire. Fokus artikel ini adalah bagaimana pemikiran-pemikiran Paulo Freire dapat bermanfaat untuk mengembangkan pendidikan dan keilmuan akuntansi sebagai alternatif dari paradigma kritis. Tinjauan pustaka yang relevan digunakan sebagai metode untuk mendeskripsikan ide- ide pemikiran. Pendidikan dialogis akan mendorong terwujudnya tujuan emansipatoris dan transformatif. Artikel ini setidaknya dapat memiliki dua implikasi. Pertama, akuntansi dapat dipahami secara lebih luas dalam perspektif yang digunakan untuk melihat realitas sosial akuntansi dimana pendekatan kritis dapat menjadi salah satu alternatif yang memperkuat kontribusi akuntansi sebagai ilmu yang aktif. Kedua, untuk mencapai tujuan pertama, pendekatan konvensional yang digunakan untuk transfer ilmu juga harus diubah menjadi pendekatan dialogis nan membebaskan untuk memberikan keberanian kepada pembelajar agar lebih inovatif dan kreatif dalam memandang realitas sosialnyaReferences
Freire, Paulo. (1994). Paulo Freire on Higher Education: a Dialogue at the National University of Mexico. State University of New York Press, 1994.
Hanif, Muhammad. (2014). Desain Pembelajaran untuk Transformasi Sosial (Studi Perbandingan Pemikiran Paulo Freire dan Ivan Illich tentang Pendidikan Pembebasan). Komunika. 8(2), 113-128.
Kamayanti, Ari. Triyuwono, Iwan. Irianto, Gugus dan Mulawarwan, Aji D. (2012). Philosophical Reconstruction of Accounting Education: Liberation through Beauty. World Journal of Social Sciences. 2(7), 222-233.
Kemendikbud. (2020a). Merdeka Belajar: Kampus Merdeka. Retrived from: http://kemendikbud.go.id/. Diakses 24
Januari 2020.
Kemendikbud. (2020b). Mendikbud Luncurkan Empat Kebijakan Merdeka Belajar: Kampus Merdeka. Retrived from: http://kemendikbud.go.id/. Diakses 6 Oktober 2021.
Kemendikbud. (2019). Mendikbud Tetapkan Empat Pokok Kebijakan Pendidikan “Merdeka Belajar. Retrived from: http://kemendikbud.go.id/. Diakses 6
Oktober 2021.
McPhail, Ken. (2001). The Dialectic of Accounting Education: From Role Identity to Ego Identity. Critical Perspectives on Accounting. 12, 471-
Mulawarwan, Aji Dedi. (2006). Pendidikan Akuntansi Berbasis Cinta: Lepas dari Hegemoni Korporasi Menuju Pendidikan yang Memberdayakan dan Konsepsi Pembelajaran yang Melampaui. Ekuitas. 12(2), 142-158.
Musov, Michael. (2017). It Doesn’t Matter How We Asses the Competencies in Accounting Education?. Economic Alternatives. 3, 429-448.
Pramono, Made. (2015). Epistemologi Kiri. Artikel Menyelami Spirit Epistemologi Paulo Freire. Penerbit Ar-Ruzz Media, Yogyakarta.
Subkhan, Edi. (2016). Pendidikan Kritis.
Penerbit Ar-Ruzz Media, Yogyakarta.
Thomson, Ian. dan Bebbington, Jan. (2004). It Doesn’t Matter What You Teach?. Critical Perspectives on Accounting. 15, 609-628.
Tygel, Alan Freihof and Kirsch, Rosana. (2016). Contribution of Paulo Freire to a Critical Data Literacy: a Popular Education Approach. Journal of Community Informatics. 2(3), 108-121.
